OPP ART
Publicações
A criação de Objetos Propositores Poéticos faz parte de um percurso em desenvolvimento desde 2009, envolvendo ensino, pesquisa e extensão, no contexto da formação de professores de Artes Visuais no curso de Licenciatura em Artes Visuais do Departamento de Artes Visuais, sediado no Instituto de Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS.
Faz parte dessa produção, a reflexão teórica e a busca por ideias e conceitos relacionados a questões envolvidas em processos de aprendizagem mediados pelo uso de recursos lúdicos e poéticos.
Neste módulo são disponibilizadas algumas publicações que trazem os principais conceitos que fundamentam esses projetos e que podem ajudar na compreensão das propostas do Portfólio e em estudos que envolvam a criação de materiais educativos.
Artigos de Andrea Hofstaetter
Objeto Propositor Poético na Produção do Evento Pedagógico
O texto aborda a criação de materiais didáticos poéticos para Artes Visuais, inspirados por Allan Kaprow e Dennis Atkinson, com o objetivo de transformar a educação e promover experiências que integrem arte e pedagogia, estimulando vivências poéticas e diálogos.
Por Materiais Didáticos Propositivos e Poéticos
Anais do VII Congresso Matéria-Prima, Lisboa, p.149
Arte Contemporânea e Materiais Didáticos no Ensino de Artes Visuais
Ação Docente como Ato Poético na Produção de Objetos Propositores
O texto explora a criação de materiais didáticos como um ato poético, utilizando conceitos das Artes Visuais e ideias de Lygia Clark. O foco é integrar a dimensão poética e autoral na aprendizagem, apresentando um exemplo de Objeto Propositor Poético.
Olhos e Mãos: Um Objeto Propositor Poético para Provocar Encontros
E-book Origens/ANPAP. p.61
Deambulações Poéticas na Docência: Para ser Professora de Artes Precisa ser Artista?
E-book Grietas y provocaciones, INSEA América Latina, p.416
Conhecendo o Acervo do MACRS Através de um Jogo Educativo
Revista Matéria-prima nº7, p.142
Andrea Hofstaetter e Miria Santanna dos Santos: Criação e Experimentação de um Objeto de Aprendizagem para Artes Visuais
Anais do III Congresso Internacional Matéria-Prima, p.101-109
Ato Docente como Ato Criativo: Acontecimento e Experiência.
E-Book Diálogos entre Educação e Arte: GEARTE 25 anos.
(p. 233)
Caixa de Artefatos Propositores: Exercícios Experimentais Exploratórios a Partir das Artes Visuais
Museu portátil: Jogo e Aprendizagem em Artes Visuais
Esta comunicação discute parte de uma pesquisa de pós-doutorado sobre a criação de materiais didáticos poéticos para o Ensino de Artes Visuais, enfocando o conceito de Objeto de Aprendizagem Poético. A investigação busca aproximar o trabalho docente e artístico, propondo recursos e experiências de aprendizagem significativas e poéticas.
Outros Autores
Solange Utuari.
O Professor Propositor
Tatiana Fernández e Belidson Dias
Objetos de Aprendizagem Poéticos: Máquinas para Construir Territórios de Subjetivação.
Tatiana Fernández. Objetos de Aprendizagem e Ensino das Artes Visuais: Uma Análise.
O texto aborda transformações no ensino de Arte, enfatizando o papel do professor como propositor e mediador, inspirado por artistas como Lygia Clark, para proporcionar experiências estéticas e culturais enriquecedoras aos alunos.
Tese de Tatiana Fernández: O evento artístico como pedagogia
A tese trata dos eventos artísticos como pedagogias culturais na Educação em Visualidade. Situa-se no encontro entre a virada da visualidade na educação e a virada pedagógica na arte. No marco das pedagogias culturais procura compreender como e em que condições o evento artístico pode ser ao mesmo tempo um evento pedagógico e de que maneira se instituem os espaços que promovem eventos educacionais como experiências estéticas com base na ideia de experiência estética de John Dewey e de evento pedagógico de Dennis Atkinson. Aborda o conceito de Objeto de Aprendizagem e sua reversão em Objeto de Aprendizagem Poético, com o intuito de propor políticas emancipadoras para a educação em geral e para a Educação no campo da Visualidade, em particular.
O artigo discute a transformação do conceito de Objetos de Aprendizagem em Objetos de Aprendizagem Poéticos, alinhados às pedagogias culturais, com base nas ideias de Deleuze e Guattari sobre agenciamentos maquínicos e poiese, ilustrado por duas experiências em educação superior.
Artigo de Tânia Ramos Fortuna: Sala de aula é lugar de brincar?
Este artigo discute a importância do jogo na educação, destacando como a atividade lúdica contribui para o desenvolvimento integral das crianças. Através de uma abordagem teórica e crítica, se analisa como o brincar, apesar de muitas vezes ser marginalizado na escola, é essencial para a aprendizagem significativa. O texto propõe uma formação docente que valorize o lúdico, integrando o prazer e a criatividade ao processo pedagógico.
O artigo analisa o uso dos Objetos de Aprendizagem no Ensino de Artes Visuais, destacando sua utilização limitada e cientificista. A partir de uma análise crítica de cinco artefatos educacionais, propõe critérios como vivificação, imaginação e subjetivação para uma metodologia de ensino mais aberta e criativa nas artes.
Tese de Tânia Ramos Fortuna: A formação lúdica docente e a Universidade: contribuições da Ludobiografia e da Hermenêutica Filosófica
Esta tese investiga como se dá a formação de professores em relação ao brincar, especialmente no contexto universitário. A partir da metodologia (auto)biográfica e dos encontros ludobiográficos, foram ouvidos oito docentes que integram o lúdico em suas práticas pedagógicas. A análise, baseada na Hermenêutica Filosófica, revelou que a formação lúdica é uma constelação de saberes que articula experiência, autonomia docente e ações institucionais — especialmente na formação continuada e na extensão universitária. O estudo propõe uma universidade mais aberta ao lúdico como forma legítima de produzir conhecimento.